Como primer paso, es sugerencia que cada vez que aparezca un link, lo abras en pestaña nueva, de manera tal que puedas mantener esta hoja de ruta siempre visible.
En esta primera etapa de 7° grado estamos aprendiendo sobre métodos, tecnologías y procesos por los cuales en la Historia de la Humanidad fue necesario la medición del tiempo.
En este sentido se sugiere ver (todas las veces que sea necesario) el video:
Interesa, en esta ocasión, focalizar la mirada en métodos de medición del tiempo, usando relojes.
Se sugiere, en particular, el segmento del video donde aparece un péndulo.
¿Qué es un péndulo?
Vamos a buscar su significado en la página de la Real Academia Española: https://www.rae.es/
Sigamos el proceso. En este 7° grado estaremos vinculando o relacionando los contenidos propios de Educación Tecnológica, con contenidos propios de Educación Digital, esto es, uso de dispositivos digitales, y también componentes Arduino. Para ello tendremos que conocer algo sobre Programación y Robótica.
La sugerencia ahora es entrar en este link:
y hacer una observación en la presentación del portal del emprendimiento Arduino tomado en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires para trabajarlo tanto en el nivel primario como secundario de sus escuelas de gestión estatal.
De esa observación, trata de encontrar qué es la comunidad Arduino, para quiénes está dirigido, y presta atención si cuenta además con usuario en redes sociales, tales como Facebook, YouTube o Instagram.
Dentro del portal Arduino, busca en la sección “hardware” los distintos modelos de placas de circuito integrado. En CABA se utilizan los modelos “Arduino Uno”. Buscalo entre las imágenes del portal. Comparalo con el modelo que usaremos en la escuela. Ver si es parecido a lo que se publica o si tiene diferencias.
Hasta el momento hemos realizado una mirada sobre distintos soportes.
Es bueno mirar de nuevo cada una de las consignas, y hacer un registro en papel del trayecto realizado.
Se sugiere ahora entrar al portal:
colocar imágenes, y en el concepto de búsqueda colocar
“servomotor de 90”
¿Qué imágenes aparecieron?
¿Te resultan algunas conocidas al servomotor con el cual trabajaremos en la escuela?
¿Cuántos cables tiene para su conexión? ¿Dos, tres, cuatro?
Ingresa ahora en:
Focaliza la mirada en cómo se conecta, el color de los cables.
A partir del minuto 6.22 del video se puede apreciar cómo es la instalación. Ver cómo es el proceso y qué termina haciendo el componente servo.
Relacionando el primer video que vimos, pasando por el concepto de péndulo, y mirando ahora cómo funciona el servo, ¿qué se te ocurre que podríamos construir para representar por ejemplo: un minuto?
Suerte con la travesía.
